一、团队设置特色

本专业团队以科研处姜毅龙处长为带头人，带头人具有多年的教学经验和丰富的科研实践经验，对电气自动化控制有深入的研究，教学与科研有着突出成果。团队以社会发展、需求为导向，处理好教学与实践、课堂与基地、成人与成才的关系。在教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式的综合改革，积极探索“产、学、研”三位一体人才培养机制。在尊重职业教育一般规律、教育特殊规律的同时，结合甘肃天水的资源优势，建立和完善区域办学特色的电气自动化技术专业教学体系。团队有很强的团结协作精神，团队学历、年龄、职称和学缘结构合理，有较强的实践创作能力，是一支素质优秀、结构合理、富有活力、专兼结合的，集教学、科研、创新与实践为一体的教学团队。

二、课程特色与创新 

1、课程培养目标体现了高职教育特色。 

课程定位准确，目标明确，突出了技能核心培养的高职特色。根据企业对人才质量的要求，确定了高素质、高技能的综合性人才为根本培养目标，为教学改革指明了方向。 

2、基于校企合作的工作过程教学，改革课程体系和教学内容。 

根据与本课程相关的社会任务及相应要求，对课程内容作了调整，删减了实用性不强的内容，教学过程中以情境为载体、课内外实践并举、项目引导等实践教学模式，实现课堂、实训与工作任务相结合的教学方式，按项目实施规程逐步进行，使教学过程与社会实践保持同步进行，突出了工学结合的特点。 

三、开放式的实训教学，保留学生的发展空间 

实训室对学生开放，为学生提供尽量真实的工作环境，从查找资料、制定实训项目、实训方案的实施、实训结果总结分析均由学生独立完成。教师在传授知识的过程中给学生创造独立思考、发挥拓展能力的空间，鼓励学生尝试新方法、新思路，融会贯通，把专业知识和理论知识灵活运用于实践中。  

四、切实可行的创新性改革措施

1、坚持以教学为中心，重视基础课、专业课的理论教学及实习实训工作，随着社会需求加强创新创业实践研究，加大创新创业课程，引导学生，贴近社会。近三年来团队高级职称教师均为毕业生授课，承担《单片机技术》、《自动检测技术》和《毕业设计》等课程的教学工作，常年坚持在教学第一线，为本专业教学质量的提高做出了突出的贡献。团队成员大部分为中青年教师，精通专业知识技能，并且具有很强的自学能力与专业教学改革的开拓精神。

2、紧紧依托甘肃省职教集团和天水装备制造业集团，广泛建立教学实习实训基地。与本专业相关的生产企业建立协作关系，注重市场与产品之间的关系，让实践教学在一定程度上推动地方经济的发展。本专业团队坚持教学与实践互相促进，形成可持续发展的教、研、创作结合的模式。在课程、毕业设计以及社会合作等多方面为学生创造实践机会，学以致用，同时也对如何服务于天水市、甘肃省及西北地区的经济建设进行探索，形成一个可持续发展的系统。

3、教学改革的同时培养富有活力的教学、科研团队。教学改革的探讨和实践过程也是一个师资队伍逐渐成长成熟的过程。以年轻教师为主，在老教师的带动下，统一思想，规范行为，逐渐形成一个成熟的教学、科研队伍。

五、实验教学与实践性教学

重视培养学生的创新精神和实践能力，强化实践教学。为了把实验和实践教学搞好，建设了电工电子与自动化实训基地，引导学生积极加入到专业学习中，在电气工程系成立了家电维修社团、创新创业社团为代表的“学习俱乐部”，团队教师定期进行指导。家电维修社团对社会服务，定期开展服务活动，为学校周边居民服务。